如唇齿相依唇亡齿寒唇红齿白七嘴八舌鹦鹉学舌巧舌如簧三寸不烂之舌等

提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢 二分段欣赏故事，帮助幼儿理解学说角色对话 倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里他住得舒服吗住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢 4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗 倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样蜗牛怎么说教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。” 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样蜗牛怎么说 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样蜗牛怎么说 倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。 2故事听完了，蜗牛的家搬成没为什么 三完整倾听故事 ，学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四讨论 4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒刮风下雨就放弃搬家吗你会怎么做 5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒刮风下雨你们是怎么做的你们都是不怕困难的好孩子。 活动目标 1. 感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。 2. 理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。 3. 理解四季的不同特征。 4. 能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 5. 根据已有经验，大胆表达自己的想法。 教学重点难点 幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。 活动准备 1. 绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。 2. 幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。 活动过程 1.与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。 教师：你见过蜗牛吗 你知道蜗牛是怎样走路的吗 引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。 2. 讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。 教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的 教师：小蜗牛是什么时候回来的 这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化 教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇 3. 再次讲述故事 4. 引导幼儿讲述各个季节的景色 教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么 如：绿叶草莓黄叶等。 教师：你在春天夏天秋天冬天都看到过什么景色

教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么 我们这的四季是什么样的 引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天炎热的夏天金黄色的秋天等。 活动延伸： 1. 引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的语言美。 2. 引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。 教学反思 这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。 小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 活动目标： 让幼儿学习用毛线拖画各种颜色的线条，体会拖画的乐趣。 活动准备： 3． 创意绘本，毛线人手一份。 4． 颜料每组幼儿一份。 活动过程： 1．提问：小朋友们，周末的时候，爸爸妈妈常带你们出去玩吗 是不是去过很多地方呀 都去过哪些好玩的地方呀 2．打开书的第25页，请幼儿观察，说说上面有什么。教师提示：小蜗牛也跟大家一样，在没事的时候喜欢东逛逛西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方，走过了许许多多的路。大家跟我一起将毛线染上自己喜欢的颜色，在小蜗牛身后进行拖画，表示他走过的路，好吗 毛线长又长，我来染一染。 拖在白纸上，色彩好漂亮。 4．幼儿作画，教师鼓励幼儿大胆染色和拖画。 5．将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地欣赏和评价。 活动延伸： 将染上颜色的毛线两头拽住，可以在纸上印出直线，小朋友们可以试着用不同颜色的毛线，印出不同颜色的直线，并用这些直线组成不同颜色的三角形正方形长方形等图形。看看谁做得最整齐。 宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢 为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“中班教案《小蜗牛》模板340字”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。 设计意图：

科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解蜗牛的外形特点以及培养其探索的兴趣，教材在编写上注意幼儿的实践操作能力，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己的观察操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多。 活动目标： 了解蜗牛的外形特征，生活环境。 活动重难点： 蜗牛的知道5种蜗牛的名字 活动准备： 活动过程： 一猜谜语引发兴趣 1教师猜谜语：没有脚，没有头，背起房子到处走，谁把他碰一碰，赶紧躲进房里头。 2幼儿举手回答 二认识蜗牛 1教师提出问题：蜗牛长什么样子 2幼儿自由回答教师总结：蜗牛有身体壳触角 3教师提出问题：蜗牛有眼睛吗 眼睛在哪里 4引导幼儿蜗牛有眼睛，在触角上。 5那你们知道蜗牛生活在什么地方吗 幼儿自由回答总结：蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方，蜗牛最怕阳光直射 三认识种类不一样的蜗牛 1出示蜗牛的图片和幼儿一同来认识不同种类的蜗牛并帮助他们快速记住这5种蜗牛的名字。 四巩固复习观看书和幼儿一同复习小蜗牛的外形特征生活环境。和不同种类的蜗牛小小知识点告诉小朋友蜗牛是世界上牙齿最多的小动物。 活动反思 在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书上网查资料，这样孩子获得的知识更系统全面深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。 活动目标： 1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 2.知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。 活动准备： 1.课件《蜗牛搬家》 重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。 难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。 活动过程： 一 通过提问，导入活动 提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢 二分段欣赏故事，帮助幼儿理解学说角色对话 倾听故事第一段 1.蜗牛住在哪里他住得舒服吗住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气 3.他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢 4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗

倾听故事第二段 1. 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样蜗牛怎么说教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。” 2. 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样蜗牛怎么说 3. 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样蜗牛怎么说 倾听故事第三段 1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。 2故事听完了，蜗牛的家搬成没为什么 三完整倾听故事 ，学说故事中的对话。 那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家我们在听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。 四讨论 4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒刮风下雨就放弃搬家吗你会怎么做 5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒刮风下雨你们是怎么做的你们都是不怕困难的好孩子。 活动目标： 让幼儿学习用毛线拖画各种颜色的线条，体会拖画的乐趣。 活动准备： 3． 创意绘本，毛线人手一份。 4． 颜料每组幼儿一份。 活动过程： 1．提问：小朋友们，周末的时候，爸爸妈妈常带你们出去玩吗 是不是去过很多地方呀 都去过哪些好玩的地方呀 2．打开书的第25页，请幼儿观察，说说上面有什么。教师提示：小蜗牛也跟大家一样，在没事的时候喜欢东逛逛西瞧瞧。他也去了很多好玩的地方，走过了许许多多的路。大家跟我一起将毛线染上自己喜欢的颜色，在小蜗牛身后进行拖画，表示他走过的路，好吗 毛线长又长，我来染一染。 拖在白纸上，色彩好漂亮。 4．幼儿作画，教师鼓励幼儿大胆染色和拖画。 5．将幼儿的全部作品展示出来，让幼儿自由地欣赏和评价。 活动延伸： 将染上颜色的毛线两头拽住，可以在纸上印出直线，小朋友们可以试着用不同颜色的毛线，印出不同颜色的直线，并用这些直线组成不同颜色的三角形正方形长方形等图形。看看谁做得最整齐。 活动目标： 1学习诗歌，感受诗歌的意境美。 2理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 3学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4萌发对文学作品的兴趣。 5引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 经验准备：在生活中寻找春天 物质准备：幼儿表演的道具，大树的衣服枝条小草穗各色纱巾蓝色长条纸，晨曲音乐，春天背景图 活动过程： 一导入 教师带幼儿在生活中寻找春天。 二学习诗歌 1在观察的基础上，引导幼儿理解诗歌内容。 小朋友我们从哪里可以知道春天来了

草——目が覚める大木——発芽氷——溶けて、暖かくなって、風も冬ほど寒くなくて、顔に吹くのはとても気持ちがいいです。2教師は感情的に詩を朗読し、幼児にはっきり聞かせる。質問：春風はどこへ行ったのか、何をしたのか、これらの場所は何が変わったのか、詩の中でどのように言った春風はこれらのことをしたのか、3背景図に合わせて朗読し、幼児は各段の後半文を朗読することができる。4教師は幼児を連れて詩を斉唱し、感情的な朗読に注意した。3種類以上の形式で詩を表現する美を鑑賞1幼児を導いて動作を加えて朗読2音楽を合わせて朗読する3教具を借りて役を分けて春風を演技して春風をそっと通り過ぎて、足どりが軽くて、草に近づいて、そっとキスして、草が目を覚まして、春風春風、足どりが軽くて、林に入って、そっと吹いて、木の葉が緑になって、春風春風、足どりが軽くて、花園に入って、そっと歌って、花が咲いて、春風春風春風、足を軽くして、川に出て、軽く触って、氷が溶けました。活動反省：本節の教育活動の目標は「詩を学び、詩の境地美を感じる」ことである。分析目標：学習の基礎の上で詩の境地美を感じることです。私は「春風がそっと通り過ぎる」という文式構造統一リズムの明るいイメージの生き生きとした詩を選んで、幼児が春の万物が生き生きとよみがえることを感じる境地美を助ける。中級クラスの幼児にとって、詩に描かれているものは幼児によく知られているものであり、詩の中の言葉、特に動詞は生き生きとして幼児が表現を鑑賞するのに便利である。だから教育活動の設計の時、私は幼児に視聴嗅ぎなどの多種の感覚を通じて春の美しさを感じさせ、そして言語動作音楽で材料などの多種の形式を借りて春の美しさを表現するように努力した。実際の効果も比較的に良く、幼児が様々な表現の形を積極的に試すことができるのは、各段階が幼児の学習特徴を考慮し、目標を中心に活動を組織しているからだと思います。最初の一環として、「春を探す」を導入し、子育てを通じて生活の中で身近なものの変化から春が来ていることを発見し、しかも軽く、静かに来ていることを発見した。詩を学ぶ前の経験の蓄積でもある。第二の一環として、詩を学び、続いて教師が詩を朗読し、初めて詩に音楽の絵が何もないことを感じたのは、幼児が詩に耳を傾ける邪魔を避けるためで、学習を鑑賞する前提は詩の内容をはっきり聞くことを確保することである。耳を傾けた後、教師の質問を通じて幼児の詩の理解と記憶を助ける。また、背景図の暗示作用を利用して、幼児が読誦しながら詩の内容を記憶するのを助けることであり、この時幼児はまだ完全に読誦することができず、多くの場合は先生に従って語尾を受け取ることである。最後に何度かフォローして読んでもらうと幼児と先生に一緒に読んでもらうことができますが、今回は幼児が感情的に朗読するように意識的に誘導し、次の一環の鑑賞表現に備えておきましょう。

第三环节——欣赏表现诗歌的美，这一环节主要是通过动作的模仿音乐的配合来达到视听的欣赏和表现，之后还为幼儿提供了各种材料，包括用大号信封袋制作的可穿脱式树干服枝条废旧节日花穗制作的小草手环可以表现花朵开放的纱巾表现河水融化的蓝色长条皱纹纸，这些材料可以帮助幼儿更加生动地表现春天的美。 总之，诗歌的学习和欣赏是幼儿园语言领域中较为多见的活动，但是多次的重复和诵读会让幼儿产生厌倦和疲惫，所以教师就要围绕目标明确每一个环节的作用和意图，并不断地变换形式，使幼儿始终保持参与活动的兴趣，这样的活动对幼儿和教师都是一种享受。 活动目标： 1.喜欢听故事，理解故事内容，能说出故事中的主要角色。 2.有兴趣投入故事情节中，初步感受故事中与朋友分享的快乐。 活动准备： 1.故事课件。材料：三只大小不同的老鼠，幼儿熟悉的水果和动物等图像。 2.实物：一团棉花，棉花糖。 活动过程： 一棉花糖导入. 1.今天老师带来一样很好吃的东西，我们一起来看看这是什么呀 2.棉花糖看上去像什么呀 二欣赏理解故事. 1.教师讲述故事. 2.回忆故事内容。 你知道故事里三只小老鼠分别叫什么名字吗 三只小老鼠住在一幢三层楼的房子里，他们分别住在几楼 三只小老鼠想把白云做什么呀 睡在云朵做的枕头上会感觉怎样 穿上云朵做的棉袄感觉怎么样 最后三只小老鼠决定做什么 三体验故事情节 1.三只小老鼠在树林里一起做云朵棉花糖，他们在云朵里加了糖和许多的水果，会加哪些水果呢 2.幼儿送水果. 3.猜想会有哪些小动物来. 4.小动物都来了,三只小老鼠会怎么做呢 5.教师示范送棉花糖小朋友示范送棉花糖。学说完整的一句话。 6.棉花糖分好了,三只小老鼠只吃到了一点点棉花糖,他们怎么还是那么开心呢小结:我们小朋友要向三只小老鼠学习,有好吃的好玩的要和同伴一起分享,只有别人快乐了,自己才会快乐. 四延伸 今天小老鼠也想和我们一起分享他们的快乐,带来了许多棉花糖,你们高兴吗分享棉花糖. 活动目标： 1乐意用各种感官去发现花园里的秘密。 2感受春天花园的美丽，萌发爱护它们的情感。 重点： 能够仔细观察画面，用完整的语言说说花园里的秘密。 难点： 能用各种感官去发现花园里的各种秘密。 活动准备： 动画课件扇子香水花瓣若干 活动过程： 一我们的小花园环节意图：运用已学的好听歌曲帮助幼儿回顾已有经验，引发活动的兴趣 师：还记得我们学的一首歌曲吗，我们一起来唱：春天。

幼児集団は中間歌に出演した：今日は天気がよくて、花が咲いて、楊柳の木が私たちに向かって腰を曲げて、蝶々の娘が飛んできて、ミツバチがブーンと鳴いて、ウサギが跳んだり跳ねたりしています。 ポイント：歌の中で花園はそんなに美しくて、私たちもよく散歩に行きますが、幼稚園の`小さな花園にはどんな美しい植物がありますか。 移行：私たちと同じように、彼も小さな庭に行って見て、彼は秘密を探しに行きます！ 二番目の兄の庭コーナーの意図：授業を見て、物語の内容を理解して、喜んでいろいろな感覚で自然の秘密を発見する 1カバー 先生：上にいくつかの字があります。お兄さんは「庭に何がある」と言っています。お兄さんと一緒に庭へ遊びに行きましょう。 ――画面1を提示 ポイント質問：お兄さんは何を見つけましたか。 結び目：お兄ちゃんが庭で見つけたのは美しい小さな花と小さな木、そして、そして、あら！多すぎる！私たちはまたお兄さんについて見に行きますよ。 2画面13 ポイント：お兄さんは美しい花と小さな木を見つけました。他に何か見つけられますか。もっとよく探して！ 結び目：庭には蝶や虫もいた。彼らは隠れていたが、よく見ないと見つからなかった。 ポイント質問：これらの秘密はお兄さんが何を使って発見したのですか。 問い詰める：私たちの体のどの器官を使うのですか 結び目：そう！私たちの目では美しいものをたくさん見つけることができます！ 3画面2 先生：お兄さんは私がまた探しに行くと言っていますか。彼は今私たちが目を隠して彼と一緒に探しに行くと言って、私たちが先に目を隠すようにしましょう！ 画面2を見せる ポイント：これは何ですか。感じましたか 結ちゃん：お兄ちゃんはまた秘密を見つけた！庭には、見えないのは--軽いそよ風。ふー！ふー！ふー！ ポイント質問：風が体に吹くのはどんな感じですか 小結：そうですね。兄は目を閉じて、庭の風を感じていました。彼の表情も私たちに風が吹いていて涼しくて、気持ちがいいことを教えてくれました。 4画面4 師：ほら！お兄ちゃんは声を聞いているので、私たちも目を閉じて、よく聞いてみましょう。 ポイント質問：どんな音が聞こえましたか。 小結：耳にも秘密が発見されたのですね。耳には誰の鳴き声が聞こえますか。 5画面5 先生：お兄さんが私たちの子供の耳をほめるのはすごいですね。今、彼は私たちにひそひそ話をして、よく聞いてください！――「子供、今度は耳も目もなく、何か見つけられたの」 ポイント質問：先生は特別な匂いがします。匂いを嗅いでください。子供に耳を覆って目を閉じてもらい、同時に先生が香水をつけて、幼児に嗅がせてくださいあなたたちは匂いを嗅いでいますか。何ですか。 ほら、お兄さんも花の香りがして、香りが空に漂って、いい香りですね。もう一度聞いてみよう！ 小結：耳も目も使わず、鼻で嗅ぐこともできたのか、また新しい秘密が見つかった。鼻も秘密を見つけるのに役立ちます。

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师：我们和小哥哥今天在花园里找到了许多秘密，让我们一起再来看看有哪些秘密哦。 2其实美丽的花园里还有许多秘密呢！我们下次再去请这些朋友帮忙再去找更多的小秘密，好吗 3分享环节：小哥哥今天准备了礼物给你们呢，好看好闻的花瓣，放在身上可以一天都是香喷喷的呢，大家一起闻一闻。 教学目标： 1能用较完整的句子讲述假期中有趣的事。 2乐意相互了解同伴的假期生活，分享快乐。 教学准备： 1了解幼儿假期中的活动，引导幼儿其中一件有趣的事。 2请幼儿将假期中画的图，拍的照片，新添的玩具带到幼儿园来并张贴到外面。 教学过程： 1以手偶的形式，引起幼儿的兴趣。 出示一个手偶：小朋友们这是谁啊 今天他想知道你们在假期中遇到哪些有趣的事 到哪里玩的 和谁一起玩的 讲给大家听一听。 2请2——3位幼儿在集体面前讲述，可以结合自己带来的东西讲述，使讲述内容更形象。要求运用连贯的语型："我看见了.......还看见了......." 3幼儿在小组中相互讲述，鼓励幼儿声音响亮地讲述假期中有趣的事，和同伴分享快乐。同时鼓励大家认真，安静地听别人讲述。 4将幼儿带的物品分别展示在玩具柜上。 活动目标： 1知道酸会腐蚀牙齿，能说出龋齿三种以上的危害； 2学习牙防五步曲，知道正确的护牙常识，培养幼儿良好的卫生习惯。 3初步了解预防疾病的方法。 4学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。 活动准备： 1鸡蛋壳饼干杯子醋镜子 2课前两天和幼儿一起将鸡蛋壳浸在醋里； 3产生龋齿的过程图片和牙防五步曲的图片 4牙模型牙刷各一动画片《聪聪王子牙防历险记》 活动过程： 一律动进场，引出情景表演； 牙宝宝在哭，原来是他的小主人喜欢吃甜食，又不刷牙，时间长了，细菌在牙宝宝的身上钻了几个洞洞。 二寻找龋齿产生的原因 1牙宝宝请小朋友吃饼干，然后漱口，观察干净的水有了什么变化 出示图片 2“我们的嘴里有一种细菌会使这些食物残渣变酸如果时间长了，我们原来健康的牙齿会怎样呢 3“小朋友的桌子上有一个鸡蛋壳，用筷子轻轻地敲一敲，感觉怎样 再看看杯子里是什么 那是我们前两天浸在醋里的鸡蛋壳，看看现在怎样了 4讨论：为什么鸡蛋壳会变黑变软了呢 醋是酸的，会腐蚀鸡蛋壳中的钙，所以鸡蛋壳就变黑变软了 5师小结蛀牙的原因。 三龋齿有哪些危害 学习牙防五步曲，知道正确的护牙方法 四游戏“保护牙齿有佳佳”。 活动反思：

班上很多孩子还没有养成早晚刷牙的习惯，而患蛀牙的情况又比较的严重，再加上家长也不是很重视幼儿刷牙，没有督促孩子刷牙或根本就没有为孩子准备刷牙的工具。很多的家长就算为孩子准备了刷牙的工具，但也不符合要求。所以，我觉得准备一节课让幼儿自己能主动养成正确刷牙的习惯迫在眉睫。 活动目标 1了解牙齿的作用，乐于探索牙齿的秘密。 2了解牙齿舌头嘴唇的关系，丰富相关成语。 3大胆解说成语，提高表达能力。 活动准备 牙齿嘴唇舌头的卡通图片，活动前让幼儿和家长准备一个跟牙齿和舌头或者牙齿和嘴唇有关的成语，写在一张白纸上，并让幼儿做好解说准备。 活动过程 一问题探究。 ——师：“请你们想一想，我们的牙齿有什么作用呢” ——师：“在我们身上有几个牙齿亲密的朋友，你知道它们是谁吗” ——师：“请你们想一想在我们吃饭的时候，牙齿以及它的好朋友分别发挥了什么作用”“在我们说话的时候，它们又是怎样的” ——教师小结：当我们吃东西的时候，牙齿可以咀嚼食物，嘴唇可以防止食物掉出来，舌头可以翻搅食物，舌头上的味蕾还可以帮助我们分辨食物的味道，这样我们就可以吃出来食物的酸甜苦辣了。说话的时候，牙齿嘴唇和舌头一起配合，才能使我们把话说清楚。 二丰富成语。 ——师：我们知道牙齿和嘴唇舌头是好朋友。你们能介绍一些关于它们的成语吗 ——鼓励幼儿手拿写有相关成语的纸，站在集体面前进行介绍。如唇齿相依唇亡齿寒唇红齿白七嘴八舌鹦鹉学舌巧舌如簧三寸不烂之舌等。 二开心游戏。 ——每次请9名幼儿，教师指定其中3个扮演舌头，3个扮演嘴唇，3个扮演牙齿。 ——教师发布“开始”指令，扮演舌头的幼儿在原地用双手做翻滚动作，表示翻滚食物;扮演嘴唇的幼儿在原地做捂住嘴巴动作，表示防止食物漏出;扮演牙齿的幼儿在原地双手摩擦，表示咀嚼食物。 ——教师发布“吃饭了”指令，扮演不同角色的幼儿，最快结为一组的获胜。 三请幼儿简单描述牙齿的作用。 ——例：牙齿可以帮助我们吃东西，缺少了牙齿，很多东西我们都没法吃，而且说话就会漏气，发音不准确，别人也听不清楚，还有，整齐洁白的牙齿，可以使我们显得更加健康和美丽。 1开心游戏的玩法和规则可以和幼儿商量决定,如可以改为小组表演成语内容，幼儿说出他们所表演的成语，然后评出合作奖创意奖逼真奖等。 2介绍成语时，为节省时间，可以请准备了相同成语的幼儿一起站出来，再请一个代表进行介绍。 活动延伸 了解更多成语的故事。

区角活動言語区：歯の唇舌に関する成語を投入すると、成語カードを真ん中から切って、幼児に正しい成語を作り直すことができる。科学区：鏡を投げて、幼児に自分の歯の唇と舌を観察させる。環境創設歯の作用画像をテーマ壁に貼り付ける、歯の舌の唇に関する成語をつるし飾りにしてぶら下げる。ホーム同期1親は幼児とゲームをすることができます。2子供にもっと成語の話を理解するように励ます。日常生活の中で幼児にゆっくりと食べ物を咀嚼し、食事を漏らさず、食べ物を無駄にしないようにランダムに教育する。関連リンクは成語の物語を読み、語彙を豊富にし、中華民族の文化を体得し、表現能力を高める。付録：唇亡歯寒晋献公は再び虞国に道を借りて虢国を攻撃し、公の奇上書は、「虢国は虞国の障壁である。虢国が滅び、虞国は必ず滅ぼされる。晋国の野心は、助長してはならず、敵外に対して無視してはならない。一度晋国に道を貸すのは行き過ぎであっても、『頬と歯茎は互いに依存している』という二度目の俗語があるはずがない。失ったら、唇と歯が凍る、というのは虞国と虢国の関係だ」と述べた。活動目標：1歯の機能を知り、歯を守る方法を初歩的に知り、歯を守る意識を強める。2朝晩家で歯を磨く習慣をつける。3体の各部位を清潔に保つ方法を知っている。4幼児が体の構造を知るのを助けることは、今後の成長に役立つだろう。材料の準備：ビデオ資料の画像などの活動過程：情況を創設して、テーマを導入します――子供、今日先生は2人のお客さんを持ってきて、彼女たちはあなたたちと同じで、歯を交換して、ここに来て授業を受けに来て、あなたたちは歓迎しますか――彼女たちは似ていますか しかし彼女たちの歯は異なっています。あなたたちは誰の美しさを感じているのか：見てみると、子供たちはみな姉の歯が好きだ。私たちはどうすれば、彼女のように真っ白で整った歯を持つことができるのだろうか。この授業では、私たちは『歯を守る』を学びに来た。二活動の探究、正しい歯磨き方法の討論を理解する：歯を変えた後、どうしてある子供は歯がそんなによくて、ある人はそんなにみっともない顔をしているのか実験：黒ゴマ糖を味わって、歯の表面の変化を相互に観察する。うがいをして、コップのうがい水の変化を観察します。結び目：うがいをした後も、歯の隙間に残渣が残っていることがわかりました。では、どうすればいいのでしょうか。歯磨きは歯を守るためのもう一つの良い方法です。三深く討論して、歯を全面的に保護します——子供、あなた達は歯を保護して正しい歯を磨けば十分だと思いますか もう一度考えてみて、歯を保護して、その他にどのような方面も結び目に注意しなければなりません：1寝る前に甘いものを食べてはいけません。2硬いものをむやみに噛んではいけません。3歯を守り、野菜や果物の栄養豊富な食べ物をたくさん食べる。4乳歯が緩んだり抜けたりした場合、舌で舐めたり吸ったりしてはいけません。5指を噛んだり唇を噛んだりしてはいけません。よく舌で舐めたり吸ったりすると永久歯の正常な萌えに影響したり、不揃いになったりします。指を噛んだり唇を噛んだり舌を噛んだりすると、歯並びが不規則で美しく、顔の発育が非対称になり、顔の一生の遺憾を残すことができます。アクティブな反省：

主题名称：我们的身体 活动名称:保护牙齿 活动目标: 1 知道牙齿的重要作用 2 教育幼儿注意牙齿的清洁卫生,保护牙齿 2 培养幼儿养成刷牙,漱口的良好卫生习惯. 活动过程： 1引起兴趣： 猜谜： 上一排,下一排,整整齐齐白又白,你要猜不着,张开嘴巴就明白.引起幼儿学习兴趣. 2感受体验： 小朋友刚才你们猜谜语猜的又快又好,老师奖励你们一份礼物,快看看是什么礼物快尝一尝花生香不香. 1:你们是怎样吃花生的 2花生一粒一粒又是怎么吃到肚子里的 小朋友吃花生要用牙齿嚼碎,小兔吃萝卜,小狗啃骨头要用什么嚼碎如果没有牙齿,还能啃骨头,吃萝卜吗 a 请个别幼儿小结牙齿的用处. 小结：牙齿真有用,又白又坚硬,可以嚼碎食物帮助消化. 3故事《兔娃娃》 使幼儿懂得保护牙齿的清洁. 讨论：1小兔的牙齿为什么生病牙齿坏了会怎样后来小兔怎样做牙齿就好起来了 2小结:小兔爱吃甜食,吃过东西又不漱口,早晚不刷牙,时间长了留在牙缝里的事物就会变质,把小白兔的牙齿损坏了. 1 幼儿进行角色游戏用病历卡看牙齿，查到蛀牙的在病历卡中的牙齿上做好记号，没有蛀牙的用红笔做符号。 3请蛀牙的幼儿谈谈吃东西时的感受。 4怎样保护自己的牙齿 老师小结：,鼓励牙齿好的小朋友要继续努力,患了龋齿的小朋友要注意刷牙漱口,保护牙齿. 4操作练习： 1用牙齿模型，示范正确的刷牙方法 2幼儿练习刷牙操 活动目标： 1引导幼儿对水中的颜色产生兴趣，愿意参加探索活动。 2引导幼儿体验不同颜色的水混合后会产生不同的颜色。 活动形式：集体活动 活动准备：各种大小不一的透明瓶子透明水色或水粉颜料宣纸白纸等 为幼儿玩色的机会与条件，在玩色的过程中，激发孩子对水的兴趣，并使幼儿初步了解颜色的变化过程。 一出示水瓶，引导幼儿进行观察，引起幼儿参与活动的兴趣。 提问：“水瓶里是什么颜色 它是怎么变出来的 ”鼓励幼儿大胆猜想。 二组织幼儿开展尝试操作活动，请幼儿将透明的水变得有颜色。 提问：“你是怎么将水变得有颜色的 ” 三引导幼儿再次进行创造性尝试：再加入一种颜色，看水有什么变化。 四请幼儿说一说，自己操作的方法。鼓励幼儿大胆表述。 五引导幼儿相互欣赏作品，并利用幼儿的作品布置环境。

幼儿对颜色变化的兴趣似乎是与生俱来的，他们可以在玩颜料的过程中自动地去发现问题。但教师的正确引导仍很重要，有时孩子会因为玩得太投入而把教室弄得很脏，这可是考验教师耐心的时候。急躁只会让孩子从此对此失去兴趣，耐心的引导既可以让孩子从中找到乐趣，又可以帮孩子发现颜色变化的真正秘密。孩子对科学探索活动的兴趣也许就在教师的一念之间得到发展。 活动目标： 1在玩水的活动中初步感知水的特性——会流动是透明的，享受玩水的乐趣。 2让幼儿知道水在人类生活中的重要作用。 3教育幼儿知道节约用水。 4初步了解其特性。 5激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 水盆大小不一的瓶子破塑料袋漏斗篮子毛巾磁带录音机等。 活动过程： 1幼儿自由玩水，感知水会流。 ①教师提供各种嬉水玩具，幼儿自选喜欢的材料，自由嬉水。 ②教师巡视启发，鼓励幼儿创造多种玩水的方法，并讲述出来，引导幼儿观察水会流。 ③请个别幼儿演示自己的玩水方法，进一步感知水会流。 ④小结：水是会流动的。 2火眼金金捉小鱼，了解水是透明的。 ①请幼儿按教师的指令在水里捉鱼，比比谁捉得又快又准。 ②请冠军幼儿讲讲自己是怎样捉鱼的，为什么能看得那么准。 ③小结：水是透明的。 3谈话：水的作用大。 启发幼儿说出生活中那些时候需要水，知道水的作用大，并教育幼儿懂得节约用水。 4送水小精灵 请幼儿给需要水的小动物小植物送水浇水，体验水的用处大。 活动延伸： 1在区角活动中投放玩水材料，启发幼儿进一步探索水的特征。 2鼓励幼儿创造更多更新的玩水方法，做有关水的实验。 教学反思： 水是日常生活中随处可见，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次让孩子们去入厕，我总能发现她们没有拧紧水龙头，为了让孩子了解水的重要性，能够节约用水，所以我选择《好玩的水》来开展这次活动。以下是我通过这次活动的几点反思： 首先在活动目标上，我制定三点： 1在游戏中感知水是透明的会流动的特性及用途，知道节约用水。 2乐意用语言表达自己所看到的现象。 3对科学探索活动感兴趣。在活动中这三点目标基本达到，感觉还是比较好。

然后在活动准备上，我准备了一个装水大脸盆，一次性塑料餐具若干杯子若干，各种小石子小玩具。これらの玩具は子供の生活に来たのが多いので、幼児は兴味がある。但事先本人只准备了一个大脸盆，担心多个看不到，只有一个大盆，全班幼儿太拥挤了，场面有点混乱，有小朋友只顾自己看，所以这一点没有考虑好。最后在活动过程中，我发现了几点优缺点：1根据孩子的年龄特点和在日生活中的观察了解，年幼的孩子大部分都喜欢玩水，对水特别感兴趣。让孩子在中学玩，孩子的兴趣很高。2我让孩子自由玩水探索的时候，有水洒落在地上，但是我没有着急，只是在视察，给孩子更多的探索时间，这样才能使孩子自主探索动态时欲得到满足。3在引导孩子感知水的流动性时，我把一杯子里的水向空杯子里倒，让孩子自己得出结论，孩子们都能很快地说出水是动的，他们说水是流动的。语言表现能力上还是不足，自己的想法很好的表现出来。幼児の言语表现能力を今后多く注意培养する。活动目标：1能用比较完整的语言，大胆的表现自己的想法。2引导幼儿对水产产生兴趣，意愿参加集体活动。活动形式：集体活动活动准备：更换“小水滴的旅行”壁挂灯上有很多小水滴型的垂挂物创设问题情景，了解幼儿对“水”的了解，以方便针对性地施教。一引导幼儿观察班内环境变化，引出“水”的主题。二利用问题情景，调节幼儿参与活动的趣味。三巡り幼童谈话进行质问：“谁最喜欢水 你为什么喜欢水 ”四是了解幼儿相关水的日常生活经验，并丰富幼儿经验。问：“你知道水可以做什么吗 ”孩子们对班上的变化感觉很敏锐，他们很快就会发现变化，说明了周围事物变化的兴趣。孩子的观察能力是从小就进行培养的，只有教师不断的推陈出新，才能吸引孩子去观察发现，从而使他们的观察能力提高。幼児に対して観察する趣味は、彼らの学习に対する态度を直接决定しております。活动目标：1引导幼儿通过亲身实践，发现水可以发生变化。2幼児に対する科学探索活动の趣味を育成。活动形式：分组活动——幼儿自愿参加活动准备：糖盐果珍饮料汽水调味料凉白开水杯等在探索实践中，使幼儿发现水的味道可以变化，并发展幼儿的味道。给每个孩子一杯水，请孩子尝一尝，听一闻，水有什么味道 二组织幼児展开操作活动，请幼児将水变成有味道。鼓励幼儿尝试各种材料。

三幼児に自分の水の匂いを嗅いでもらう。食べてみてどんな味ですか。そして、幼児に自分の操作過程を説明することを奨励する。 四幼児に自分の親友に、おいしい飲み物を調合してもらう。幼児の愛を育む。 子供の水の味は小さい頃から試していたと言っても過言ではありませんが、彼らの経験はまだ各中味サイダーにとどまっています。今回のイベントでは、幼児が水に溶ける調味料について具体的な認識を持つようになり、水の中の様々な味を飲むだけでなく、その中から様々な溶剤が水の中で溶ける過程を体験することが重要になった。楽なゲームから科学知識を身につけることは、私たち教師が絶えず探求しなければならない重要な授業です。 目標： 水遊びをすることで、水の異なる音を感知する。 幼児を育成して周囲の物事に関心を持ち、幼児の聴覚と言語表現能力を発展させる。 重要な点： 水の異なる音を感知する。 準備： 水を入れる大鉢は3 ~ 4つで、水を半分入れます。 大口瓶小口瓶やおもちゃの小桶小鍋などいくつか。 プロセス： テーマを導入すると 1すべての道具を見せて、幼児に品物を一つ一つ指摘してください。 遊びに聞いてみよう 1先生：「今日は一緒に水遊びに行きます。大きな瓶を2つ選んだり、大きなバケツを2つ選んで水を入れたりして、出して、聞いて、何が聞こえましたか。2つの音は同じではありませんか。」 2幼児は自由に探索し、子供に水を散らかさないように注意する。 3まとめ：大口瓶と小口瓶では水を注ぐ音が違います。 4教師：「先生は子供にもう一度水遊びをしてもらいました。今回は同じ大きさの瓶や同じ大きさの小さな桶の茶碗を2つずつ持ってきてください。水をいっぱい入れて1つは速くて、1つは遅くて、何が聞こえますか。2つの音は同じではありませんか。」 5幼児の自由探索。 6まとめ：水の注ぎ方の早さと注ぎ方の遅さの音も違います。 三延伸：私が聞いた水の音 1質問：水の音を聞いたことがありますか。その水の音はどうなっていますか。 2幼児が大胆に話すことを奨励する。 『参考になる！ 中級教案「カタツムリ」最新テンプレート